Из опыта работы

Я, Гусарева Виктория Григорьевна, учитель английского языка муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей» городского округа Балашиха.
Образование высшее. В 1992 году окончила Харьковский государственный университет по специальности английский язык и литература.

Завидую тебе, о кленовый лист.
Ты высшей достигнешь красоты…

А в чем высшая красота учителя? Она – в признании его заслуг обществом, она – в той благодарности, которая хранится в сердцах его учеников. Учитель живет в учениках.

Мои верные помощники — это члены моей семьи. Терпеливо и с пониманием относятся они к тому, что мама в доме чаще гость, чем хозяйка. А я очень люблю свой дом и своих родных:
это мой муж – Андрей, военнослужащий,
это моя дочь – Юленька, выпускница филологического факультета Московского государственного университета имени Ломоносова,
сын Саша, учащийся десятого класса лицея
и сын Димочка, которому всего шесть лет. Я чувствую, как нуждаются они в моем постоянном присутствии. И я ощущаю себя абсолютно счастливой, потому что у меня трое славных детей, верный муж и любимая работа.

Я — учитель английского языка.

С детства была влюблена в этот предмет. Мне повезло и с моей первой учительницей английского, и с университетскими преподавателями. Вслед за Бернардом Шоу и его персонажем профессором Хиггинсом, могу сказать: «Английский язык – это и моя профессия и мое хобби». Счастлив тот человек, у которого они совпали. Хорошим считается учитель, который любит то, что преподает. Я преподаю самый интересный, самый поучительный, самый красивый предмет, который нельзя не любить. Моя задача – зажечь в моих учениках огонек любознательности и интереса к предмету и в этом помогают мои увлечения.

Мои увлечения — это вождение автомобиля и туризм. Со своей семьей и с учениками я путешествую по городам России и за ее пределами. Ведь каждая поездка – это открытие, и не только географическое. Я знакомлюсь с историей и культурой нашей необъятной Родины, а также с историей и культурой разных стран и народов, и еще больше влюбляюсь в Россию, и с еще большим почтением отношусь к родному краю, такому богатому, разнообразному и красивому. Туристический опыт помогает мне в преподавании.

В моем арсенале как стандартные, так и нестандартные формы уроков: лекции, семинары, конференции, суды, концерты, диспуты. Однако предпочтение я отдаю диалогическим формам, в особенности групповой дискуссии. Здесь каждому ученику создаются условия для реализации личностных качеств и интеллектуальных возможностей. Обычно в центре дискуссии стоит проблема, решение которой не является однозначным. В процессе обсуждения учащиеся высказывают альтернативные мнения, учатся слушать и слышать друг друга, аргументировать свое мнение, работают над осмыслением понятий. Эти навыки им пригодятся при сдаче одного из самых сложных разделов экзамена — говорение. А я, пользуясь словом, веду диалог с учениками и стремлюсь, чтобы моя точка зрения была одной из множества представленных. А слово бывает разным: похвалой и наказанием, болью и радостью. Сократ говорил: «В каждом человеке есть солнце — дай ему светить».

Именно поэтому я стараюсь научиться слушать каждого и беру на себя роль переводчика, когда вижу, что мысль ученика бьется в сетях не до конца познанного, почти умирает, не найдя точных слов или становится пугливой, не видя сочувствия и понимания. И тогда я пытаюсь угадать, что хочет сказать мой ученик, стремлюсь помочь и не дать погибнуть слову, мысли, мечте.

Не секрет, что игра как форма обучения давно заняла прочное место в методике преподавания. Игра – потребность растущего детского организма. В ней проявляется характер и способность ребенка во всем многообразии. Таких возможностей в плане оценки творческих задатков детей, их находчивости, изобретательности, инициативности, не может дать никакой, даже самый лучший в методическом отношении урок.

У меня в запасе много игр. Но дети больше всего любят «Испорченный телефон». Передавая фразу-сообщение, которую нельзя искажать, каждый в ответе за правильное произношение, так как в случае неудачи он «сломает» телефон и, соответственно, приведет команду к поражению. Моя задача – подобрать фразы. Больше всего ученики любят пословицы, поговорки, скороговорки. Они приближают детей к роднику образной народной речи, концентрируют внимание, развивают воображение, чувство юмора.

Учу детей думать ассоциативно. Мысль, образ, слово могут приходить к нам в самых неожиданных комбинациях. Будучи взаимосвязанными, обособиться они не могут никогда. Это естественное свойство нашей памяти лежит у истоков и научного, и литературного восприятия мира. Так, например, всем известен тот факт, что, цвета радуги проще запомнить по ассоциации с известной фразой.
Я использую эту систему в частности для заучивания неправильных глаголов. Все, кто учил английский язык, знают, как непросто запомнить их. С помощью метода ассоциаций они усваиваются как стихи.

See > saw > seen — вижу апельсин
Fly > flew > flown — летит в небе клоун

Трудность в изучении английского языка представляют фразовые глаголы. Для её преодоления я предлагаю своим учащимся изображать эти глаголы так, как они их себе представляют. И у каждого рождается свой образ. В процессе этой деятельности ребята проговаривают все свои действия и ассоциативно запоминают глагол.

Богатым материалом для работы с фонетикой, лексикой, грамматикой и лингво-страноведением являются песни англо-говорящих стран. Учащиеся отрабатывают и совершенствуют произношение, развивают навыки говорения, расширяют лексический запас, усваивают грамматические структуры с помощью паттернов.
Ведь ещё в Древней Греции многие тексты разучивались пением, а школах Франции и Индии по сей день практикуется этот способ.

Я же, в свою очередь, могу отметить, что в моей практике не встречался ни один ребенок, который не преуспел бы в этом виде деятельности. Да и какая оценка может быть дороже и желанней для ребенка, чем та, которую он поставил себе сам, испытав радость от успеха и удовлетворение. А для учителя самой высокой оценкой деятельности будет улыбка ученика, его желание снова прийти на урок с целью узнать что-то новое и интересное. И очень важно, чтобы урок продолжался после звонка. Если дети вынесут песню за пределы класса, будут продолжать петь ее на переменах — значит, цель урока во многом достигнута. Успех рождает успех.
Таким образом, я пытаюсь снять основную проблему, с которой ребята сталкиваются на уроках английского языка: боязнь совершить ошибку, а, соответственно, боязнь говорения. Избавить ребенка от страха, сделать его свободным в своих решениях, вселить в него уверенность в собственных силах, увидеть в нем полноценного и свободного к творчеству человека – это самый надежный путь становления детских талантов.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье. Мы преподаем разные предметы, однако, каждый из нас понимает, что ни одна наука не может быть обособлена, так как она опирается на знания других наук. Поэтому так важно использовать межпредметные связи, которые в значительной мере обеспечивают мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. Необходимо, чтобы такие уроки гармонично вплетались бы в каждый модуль курса и были представлены всеми образовательными областями.
Учебно-методический комплект Spotlight издательства «Просвещение» совместно с издательством Express Publishing, который я использую в своей работе, представляет набор всех предметов школьной программы.

Тексты познавательные, содержательные, и отвечают возрастным требованиям. Тесная связь этих областей знаний с предметом «Английский язык» неоспорима, что подтвердил интегрированный урок, который я давала совместно с учителем математики на областном семинаре в лицее в 2009 году. Занятие очень понравилось ребятам, и получило положительные отклики гостей семинара.

Глобальная информатизация общества требует от учителя использования в образовательном процессе компьютерных технологий, приобщения детей к современным методам работы с информацией.
Используя материалы учебника Spotlight, я представила на педагогическом совете опыт работы по применению информационно-коммуникационных технологий на своих уроках.
Так как каждый модуль учебника предусматривает разработку проекта, мои учащиеся создают презентации и отправляют их на вэб-сайт учебника Spotlight.
Применение компьютерных средств на уроках вызывает большой интерес и у родителей: у них есть возможность зайти на сайт учебника, протестировать детей, оставить свое мнение, а значит, активно включиться в образовательный процесс.

А в целом использование информационно-коммуникационных технологий позволяет выйти за рамки учебника, расширить возможности урока, приобщить детей к мировой цивилизации. Учащимся доставляет большую радость побродить по улочкам Лондона и Оксфорда, посетить залы Тейтской галереи или музея мадам Тюссо, побывать на концерте любимой группы, поболеть за любимую команду прямо на стадионах«Уэмбли» и «Юнайтед» в режиме он-лайн. Опыт такой работы заинтересовал моих коллег, что ещё раз убеждает меня в своевременности выбранного направления.

Стремление к саморазвитию и творческому росту способствует поиску единомышленников. Вот уже три года являюсь членом портала «Сеть творческих учителей». Я получаю массу писем от моих коллег со всей России, от Камчатки до Калининграда. Мы обмениваемся мнениями, тесно взаимодействуем. Кроме того, сообщество регулярно рассылает методические разработки, и презентации.

Своими собственными педагогическими находками, опытом работы всегда готова поделиться с колегами. Неоднократно давала открытые уроки, выступала с различными докладами на лицейских, районных и областных семинарах, заседаниях кафедры гуманитарных дисциплин, научно-практических конференциях. Ежегодно принимаю участие в круглых столах и научных семинарах, организованных издательством «Первое Сентября» и газетой «English» совместно с Московской ассоциацией учителей английского языка MELTA. Мои работы опубликованы на сайте «Сеть творческих учителей». Принимаю активное участие в постоянно действующих семинарах издательства Кембриджского Университета и издательства Макмиллан.

В настоящее время осваиваю новую технологию работы в виртуальной образовательной среде, обучаюсь на курсах при Московском государственном областном университете. Мною созданы два курса дистанционного обучения по темам: «Правильное питание – залог здоровья», «Методические рекомендации учащимся по подготовке к ЕГЭ».

Отмечая все положительные стороны использования компьютеров, не надо забывать, что никакие самые новейшие электронные учебники не способны заменить учителя на уроке. Побудить эмоции, понять душевное состояние ребенка сможет только учитель, который благодаря своему личному обаянию и высокому профессионализму создаст на уроке психологически комфортную обстановку.

Велика роль учителя в формировании личности во внеурочной деятельности по предмету.
Это подготовка к олимпиадам, проведение предметных декад, участие в лицейских праздниках Дни науки и искусства.
При подготовке ко Дню науки и искусства класс был разделен на четыре поисковые группы, каждая из которых собирала материал по теме «Праздники англо-говорящих стран», а затем была создана общая презентация, которая заняла первое место в параллели.
Самым незабываемым для моих учащихся был момент награждения в кругу своих старших товарищей. Ведь так приятно стоять плечом к плечу со старшеклассником и получать такую же заслуженную награду, как и он. А это и результат моего труда.

К дню открытых дверей для родителей мы инсценировали известную британскую сказку «Goldie Locks and the three bears», в которой приняли участие все ученики класса. Выбор произведения не случаен, так как лексический и грамматический материал соответствовал программе, возрасту и был воспитывающим по содержанию.
Анкетирование родителей показало их удовлетворенность знаниями учащихся по английскому языку, устойчивый интерес детей к предмету.
Организация этой работы способствует формированию навыков коллективного труда, активизирует творческую деятельность, усиливает мотивацию к учебному труду.

Большое внимание во внеурочной деятельности уделяю работе по подготовке учащихся к олимпиадам.
В 2008-2009 учебном году в олимпиадах разного уровня приняли участие более 200 моих учеников.
Это:
лицейские и районные туры Всероссийской олимпиады школьников;
международные олимпиады, проводимые международной образовательной компанией «English First» совместно с издательством Кембриджского университета;
ежегодный международный игровой конкурс «British Bulldog».
Для меня важна не столько победа, сколько желание детей участвовать в конкурсах, их стремление к совершенствованию. Поэтому своей темой самообразования я выбрала: «Создание условий для развития творческих способностей учащихся».

Что определяет жизнь человека? Это то, ЧТО он умеет, знает, может. Понимая, что моей задачей как классного руководителя является развитие и формирование личности учащихся, принимаю активное участие в инновационной деятельности лицея.
Реализую программу «Здоровье», основная цель которой – сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Участвую в реализации муниципальной программы «Общественно-активная школа».
Мои учащиеся выступают на концертах, посвященных Дню Победы, соревнуются за право носить переходящую ленту «Карбышевца», работают экскурсоводами в школьном музее, проводят литературные праздники в подшефных классах, пишут письма и открытки детям поселка Гуфта в Южной Осетии, участвуют в благотворительных акциях.

Руковожу методическим объединением учителей английского языка при кафедре гуманитарных дисциплин. В структуре научного общества учащихся лицея возглавляю исследовательскую лабораторию «Explorer».
Являюсь экспертом ЕГЭ по английскому языку,
На протяжении десяти лет была членом жюри Всероссийской олимпиады школьников муниципального уровня.
За период с 2007 по 2009 год прошла различные курсы повышения квалификации, которые составили в целом более 300 учебных часов. Они дают мне возможность работать на современном уровне, что подтверждается высоким качеством знаний моих учащихся по предмету.

Высшая награда для учителя – это успех его учеников. И когда я читаю отзыв моего выпускника Выдумкина Платона, преподавателя кафедры математической экономики и эконометрики Государственного Университета Высшая Школа Экономики, сердце мое наполняется радостью, удовлетворением и гордостью. Вот его слова: «На процедуре вручения дипломов руководитель программы профессор Мартин Янсен особо отметил, что мой диплом был написан на красивом литературном английском языке. Думаю, что его похвалу можно смело переадресовать лично Виктории Григорьевне».

Горжусь тем, что мои выпускники продолжают свое обучение на филологических факультетах в престижных вузах.
Это:
• Московский Государственный университет имени Ломоносова
• Московский Государственный институт международных отношений
• Государственный университет — Высшая школа экономики
• Московский государственный лингвистический университет
• Российский государственный гуманитарный университет
• Военный университет Министерства обороны Российской Федерации
• Московский областной педагогический институт
• и многие другие

Со своими выпускниками, моими бывшими учениками, поддерживаю тесное общение. Я искренне радуюсь их успехам, высоко ценю их мнение о моей работе.

Мои задачи на перспективу:
Совершенствовать формы и методы работы на основе применения интерактивных способов обучения.
Формировать культуру здоровья и здорового стиля жизни учащихся.
Совершенствовать формы и методы воспитательной работы.
Ученик проходит за несколько лет дорогу, на которую человечество употребило бы тысячелетия, и руководит этой экспедицией учитель. Поэтому я в процессе обучения опираюсь на веру во всеобщую талантливость детей, на известный со времен античности девиз: «Учись обучая» и на психологическую парадигму: «Учитель и ученик – это творческий тандем: учитель помогает ребёнку раскрыть сердце и ум, берёт его за руку и так шагают они вдвоём, покоряя вершины наук, развивая и обогащая друг друга».

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>